Esplorazione visiva negli adulti: assuefazione, semplice esposizione o livello ottimale di eccitazione? Parte 1

Astratto

L’esplorazione è uno dei comportamenti più potenti che guidano l’apprendimento dall’infanzia all’età adulta. Il presente studio mirava a esaminare il ruolo della novità e della preferenza soggettiva nell'esplorazione visiva.

L’infanzia è una delle fasi più importanti della crescita umana. Le esperienze in questa fase hanno un impatto decisivo su tutta la nostra vita, compresa la memoria. È noto che le capacità cognitive e di memoria non sono completamente sviluppate nell'infanzia, ma ciò non significa che non ci siano ricordi nell'infanzia.

Le prime esperienze e sentimenti nell'infanzia possono influenzare la successiva formazione della memoria. Ad esempio, un ambiente caldo, intimo e ricco di cibo e gioco può aiutare i bambini a sviluppare esperienze emotive positive, che possono stimolare l’interesse dei bambini per il mondo esterno e quindi fornire una base per l’apprendimento futuro. Inoltre, durante l’infanzia, i bambini apprendono nuove abilità e comportamenti attraverso l’osservazione e l’imitazione. Questi modelli comportamentali ed esperienze formati verranno continuamente utilizzati e rafforzati nel futuro processo di apprendimento e memoria.

Inoltre, gli scienziati del cervello hanno anche scoperto che la stimolazione visiva e verbale nell'infanzia può promuovere le connessioni e i rami dei neuroni cerebrali, che forniscono la base neurale necessaria per il successivo sviluppo cognitivo e le capacità di memoria dei bambini. Pertanto, creare un ambiente sicuro, ricco e caldo è fondamentale per lo sviluppo della memoria nell’infanzia.

In breve, sebbene lo sviluppo della memoria nell’infanzia sia ancora agli inizi, fornire ai bambini stimoli e amore adeguati è un passo importante per stabilire una buona base di memoria. Queste esperienze positive avranno un profondo impatto sul futuro apprendimento e sulle interazioni sociali dei bambini, aiutandoli a raggiungere una vita felice e una carriera di successo. Si può vedere che dobbiamo migliorare la nostra salute. La Cistanche deserticola può migliorare significativamente la memoria perché la Cistanche deserticola è un materiale medicinale tradizionale cinese che ha molti effetti unici, uno dei quali è quello di migliorare la memoria. L'efficacia della carne macinata deriva dai suoi vari principi attivi, tra cui acidi, polisaccaridi, flavonoidi, ecc. Questi ingredienti possono favorire la salute del cervello in vari modi.

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Per fare ciò, abbiamo combinato un compito di esplorazione visiva con un compito di valutazione soggettiva, presentando immagini nuove e familiari. Il primo obiettivo era accertare se, come dimostrato nei bambini, una breve assuefazione favorisce l'esplorazione visiva della familiarità, mentre un'assuefazione più lunga porta all'esplorazione della novità.

Il secondo obiettivo era valutare l'influenza della familiarità sulla valutazione soggettiva degli stimoli da parte dei partecipanti. Quando venivano presentati stimoli nuovi e molto familiari, i partecipanti esploravano maggiormente i nuovi stimoli.

In linea con il livello ottimale del modello di eccitazione, i partecipanti hanno mostrato valutazioni più positive degli stimoli semifamiliari rispetto a quelli molto familiari o molto nuovi.

Parole chiave:

Assuefazione. Semplice effetto di esposizione. Livelli ottimali di eccitazione. Fidanzamento. Comportamenti esplorativi.

L'esplorazione è uno dei comportamenti più potenti che guidano l'apprendimento dall'infanzia all'età adulta (Oudeyer et al., 2016). Gran parte della ricerca cognitiva attuale esplora i meccanismi dell'apprendimento senza considerare come e perché determinati stimoli hanno la priorità per l'esplorazione (Mather, 2013).

Tuttavia, i fattori che guidano i comportamenti esplorativi sono fortemente determinanti delle competenze che verranno apprese e delle successive traiettorie di sviluppo. L'abitudine e i semplici effetti dell'esposizione sono stati i modelli principali per spiegare la risposta umana alla novità e alla familiarità.

Secondo la teoria dell’assuefazione, l’esposizione ripetuta a uno stimolo porta tipicamente a un calo di interesse per quello stimolo, consentendo una preferenza per la novità. L'assuefazione è una forma semplice di apprendimento non associativo, in cui una risposta comportamentale diminuisce a causa della stimolazione ripetuta, senza coinvolgere adattamento sensoriale, affaticamento sensoriale o affaticamento motorio (Rankin et al., 2009).

Questa forma di apprendimento ha un valore adattivo poiché consente agli animali umani e non umani di filtrare elementi iterativi irrilevanti per dirigere la loro attenzione verso nuovi stimoli (Eisenstein et al., 1995). L'assuefazione è stata dimostrata in diversi studi con adulti umani, principalmente per stimoli visivi (Bernstein, 1969; Bradley et al., 1993; Hare et al., 1970; Mangelsdorff & Zuckerman, 1975) e uditivi (Eisenstein et al., 1995; Potter et al., 2015).

La risposta all'orientamento in seguito all'assuefazione è stata studiata principalmente in termini di risposta fisiologica alla ripetizione dello stimolo, come cambiamenti nell'attività elettrodermica, nella frequenza cardiaca o nei potenziali correlati agli eventi (Bradley, 2009; Graham & Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

Diversi studi sul cover-orienting dell'attenzione hanno utilizzato anche i tempi di risposta dall'apparizione del bersaglio, per indagare l'assuefazione agli stimoli distraenti (Turatto et al., 2018; Turatto & Pascucci, 2016).

Tuttavia, le risposte comportamentali come guardare il tempo hanno ricevuto poca attenzione negli adulti. Al contrario, il tempo per guardare è stato ampiamente utilizzato nella ricerca infantile sull’assuefazione (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Ad esempio, una volta che il bambino si è abituato a uno stimolo o a una classe di stimoli (tipicamente misurato da una diminuzione del tempo di osservazione), i ricercatori possono esaminare quali nuovi stimoli o caratteristiche dello stimolo possono produrre un rinnovato interesse.

Ciò può consentire di testare le capacità di discriminazione e identificare ciò che i bambini percepiscono come nuovo rispetto a familiare (Sirois & Mareschal, 2004). In tali ricerche sull'assuefazione con i bambini, il termine "preferenza per la novità" viene spesso utilizzato quando i partecipanti guardano relativamente di più (frequenza e/o durata) nuovi stimoli (Fantz, 1958).

Ciò non dovrebbe essere interpretato come un comportamento con valenza positiva, poiché la preferenza, in questo caso, è correlata all'elaborazione preferenziale e distingue comportamenti alternativi in ​​modo puramente quantitativo (tempi di aspetto relativi, cambiamenti relativi nella frequenza cardiaca, ecc.).

Al contrario, il semplice effetto dell’esposizione è un altro fenomeno psicologico che descrive una preferenza sistematica di valenza (un atteggiamento positivo) verso la familiarità, non la novità. Zajonc (1968) ha proposto che la semplice esposizione ripetuta a uno stimolo migliora l'atteggiamento di una persona nei suoi confronti. In uno dei suoi esperimenti, i partecipanti furono esposti a parole senza senso.

Ogni parola è stata presentata {{0}}, 1,2, 5, 10 o 25 volte. I risultati hanno rivelato che le parole con 5, 10 e 25 esposizioni sono state valutate come più positive rispetto a quelle con 0, 1 o 2 esposizioni. Il semplice effetto dell'esposizione è stato da allora dimostrato in diverse modalità: visiva (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), uditiva (Heingartner & Hall, 1974; Wilson, 1979), olfattiva (Balogh & Porter, 1986; Cain & Johnson, 1978). ) e gustativo (Crandall, 1985; Pliner, 1982).

Secondo il modello di fluenza edonica (Bornstein & D'Agostino, 1994), questa preferenza per la familiarità risulta da un'elaborazione più fluida degli stimoli familiari (Clore & Huntsinger, 2007; Clore & Palmer, 2009; Reber et al.,2004; Rotteveel & Phaf , 2007; Schwarz et al., 1991; Whittlesea, 1993; Whittlesea & Williams, 2001; Winkielman et al., 2003).

Pertanto, ci sono risultati apparentemente contraddittori derivanti dalla letteratura sull'assuefazione e sulla semplice esposizione; il primo facilita l'orientamento verso informazioni nuove nei test di preferenza, mentre il secondo porta all'orientamento verso informazioni familiari.

Perché dovremmo esplorare gli stimoli che non ci piacciono in misura maggiore? Tre modelli teorici, il modello del livello ottimale di eccitazione (o stimolazione), il modello a due fattori di mera esposizione e la teoria del doppio processo forniscono spiegazioni per questa apparente contraddizione.

Tutti predicono una preferenza per la semi-familiarità o la semi-novità (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo & Mitchell, 2009; Kaplan et al., 1990; Mather, 2013; Montoya et al., 2017).

Il primo modello ipotizza che gli individui cerchino e preferiscano un livello ottimale (solitamente moderato) di eccitazione. Il secondo modello concettualizza il mero effetto dell'esposizione in termini di effetti combinati di assuefazione, che rende i nuovi stimoli più facili da elaborare e meno minacciosi, e di noia, che si traduce in il declino degli affetti positivi.

Allo stesso modo, la teoria del doppio processo prevede un aumento della forza di risposta verso stimoli familiari a causa della sensibilizzazione attribuibile a un "picco" transitorio di eccitazione (che si traduce in un aumento dell'esplorazione), seguito dalla diminuzione della risposta allo stimolo che caratterizzato dall'abitudine e dalla noia.

Diversi studi sui neonati hanno esaminato l'effetto di due tipi di assuefazione: un'assuefazione breve e incompleta (l'assuefazione è parzialmente indotta) e un'assuefazione più lunga e più completa (cioè quando risulta in un sostanziale calo del comportamento, tipicamente il 50% del livello iniziale; Colombo & Bundy , 1983; Hunteret al., 1983; Hunter et al., 1982; Lasky, 1980; Roder et al., 2000; Rose et al., 1982).

In linea con il modello a livello ottimale e quello a due fattori, l’assuefazione incompleta porta a una preferenza per l’elaborazione di stimoli familiari, mentre un’assuefazione più completa porta a una preferenza per l’elaborazione di stimoli nuovi.

A sostegno della teoria del doppio processo, altri studi sui bambini hanno dimostrato che stimoli più complessi generalmente producono sensibilizzazione (cioè aumento della capacità di guardare) nei primi momenti durante sequenze di stimoli ripetitive (Bashinski et al., 1985; Colombo et al., 1997; Kaplan & Werner , 1987; Peterzell, 1993). La preferenza soggettiva differenziale per nuovi stimoli in funzione del livello di esposizione è stata osservata nei neonati e negli adulti (Montoya et al., 2017).

A nostra conoscenza, l’esplorazione visiva non è stata ancora esaminata negli adulti. Questo anche se tutti i modelli teorici postulano che questo rappresenti un meccanismo di apprendimento generale, e quindi dovrebbe essere presente in tutta la vita.

Combinando un compito di esplorazione visiva di immagini nuove e familiari con un compito di valutazione esplicita, il presente studio esamina i ruoli della risposta alla novità e alla preferenza soggettiva nell'esplorazione visiva.

Pertanto, il primo obiettivo di questo studio era determinare se l'esplorazione delle novità negli adulti dipende anche dal livello di assuefazione, come osservato nei bambini. Se è così, dovremmo osservare che una breve esposizione porta a un comportamento esplorativo verso la familiarità e che un'esposizione più lunga porta all'esplorazione della novità. Il secondo obiettivo era valutare l'atteggiamento dei partecipanti verso gli stimoli a cui erano abituati.

Stando al mero effetto espositivo, dovremmo osservare che quanto più un'immagine viene presentata, tanto più i partecipanti tendono a considerarla positiva, e quindi a preferirla. Secondo il livello ottimale di eccitazione e il modello a due fattori della mera esposizione, ciò dovrebbe essere vero solo fino a un certo livello di esposizione (vedi Tabella 1).

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