Effetti del raggruppamento temporale nella memoria a breve termine verbale e musicale: la rappresentazione dell'ordine seriale è di dominio generale? Parte 6

Latenza di risposta. Per ciascun partecipante, abbiamo calcolato la media della latenza di risposta in millisecondi per ciascuna prova indissimile di richiamo corretto in funzione del raggruppamento temporale e della posizione seriale.

Esiste una forte relazione tra latenza della risposta e memoria. La latenza della risposta è l’intervallo di tempo tra la ricezione di uno stimolo e l’effettuazione di una risposta. La memoria è la capacità di immagazzinare, conservare e riprodurre informazioni.

In generale, le persone con tempi di risposta lunghi sono inclini ad avere scarsa memoria. Perché per il cervello, più tempo impiega a rispondere, più è facile che le informazioni vengano dimenticate o confuse. Oltre al fatto che la memoria a breve termine è limitata quando le informazioni percepite non vengono elaborate tempestivamente, possono essere dimenticate o sovrapposte. Ciò confonde ulteriormente la memoria e rende il cervello meno efficiente.

Tuttavia, la latenza della risposta e la memoria possono essere migliorate con l’addestramento. Ad esempio, l’allenamento dell’attenzione può aiutare le persone a migliorare la propria capacità di suddividere le informazioni in brevi periodi, migliorando così i tempi di risposta. Allo stesso tempo, la lettura, l’apprendimento e il pensiero continuo possono migliorare le capacità di elaborazione delle informazioni del cervello e promuovere il miglioramento della memoria.

Inoltre, un corretto esercizio fisico e una dieta sana sono fattori importanti per mantenere il corpo e il cervello sani. L’attività fisica regolare può favorire la circolazione sanguigna e l’apporto di ossigeno, consentendo al cervello di lavorare in modo più efficiente. Una dieta sana può fornire al corpo nutrienti essenziali, benefici per la crescita e il mantenimento del cervello.

In sintesi, esiste una stretta relazione tra latenza della risposta e memoria. Agire in modo proattivo attraverso l'allenamento, l'esercizio fisico e una dieta sana può migliorare la produttività e la memoria del cervello, migliorando così la qualità della vita. Si può vedere che abbiamo bisogno di migliorare la memoria, e la Cistanche deserticola può migliorare significativamente la memoria, perché la Cistanche deserticola può anche regolare l'equilibrio dei neurotrasmettitori, come ad esempio aumentare i livelli di acetilcolina e i fattori di crescita. Queste sostanze sono molto importanti per la memoria e l'apprendimento. Inoltre, Cistanche deserticola può anche migliorare il flusso sanguigno e promuovere l’apporto di ossigeno, il che può garantire che il cervello riceva nutrienti ed energia sufficienti, migliorando così la vitalità e la resistenza del cervello.

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I dati sono stati quindi analizzati tramite un'ANOVA di misure ripetute 2 × 6 con fattori di posizione seriale (1–6) e condizione di raggruppamento (raggruppati vs. non raggruppati) (vedere in basso a sinistra nella Figura 5). I risultati hanno fornito prove decisive a favore del modello completo contenente i due effetti principali e la loro interazione, questo modello è preferito al secondo miglior modello con i due effetti principali per un fattore di 19,47 (vedere righe "latenze di risposta" nella Tabella 7).

Le latenze di risposta per elenchi fonologicamente simili sono state analizzate nello stesso modo, fornendo prove aneddotiche (BF10=1.65) a favore del modello completo (modello migliore) quando confrontato con il secondo modello migliore contenente solo una posizione seriale con effetti (vedi "Risposta latenze" nella Tabella 8).

Data l'evidenza ambigua riguardante la presenza di un effetto di interazione tra posizione seriale e raggruppamento sulla latenza della risposta, abbiamo analizzato l'effetto che ha fornito prove moderate per la presenza di tale interazione (BFInclusion=3.93, vedere anche Figura 5).

Discussione

Introducendo un compito di distrazione di fine elenco, l'Esperimento 3 mirava a verificare se l'assenza di un aumento degli errori di interposizione nel richiamo di elenchi raggruppati in lettere 6- nell'Esperimento 2 fosse dovuta a un limite massimo di richiamo o allo specifico 2 × 3 struttura di raggruppamento utilizzata.

L'esperimento ha anche cercato di determinare se la mancanza di aumento degli errori di interposizione nelle sequenze raggruppate 2 × 3 osservate nell'Esperimento 1 fosse specifica del dominio musicale o se sia una caratteristica più generale della STM che si estende anche al dominio verbale.

Il distrattore di fine lista ha l'effetto atteso di ridurre l'accuratezza del ricordo rispetto all'Esperimento 2, specialmente per elenchi fonologicamente simili che sono di particolare interesse per il confronto con il dominio musicale.

Abbiamo replicato il solito modello di effetti di raggruppamento temporale, ma ancora una volta abbiamo osservato l'assenza di un aumento degli errori di interposizione.

Questi risultati sono in linea con quelli riportati negli Esperimenti 1 e 2, suggerendo che l'assenza di un aumento degli errori di interposizione nel richiamo di 6-elenchi di lettere raggruppati in due gruppi di tre elementi non era dovuto all'effetto tetto ma potrebbe essere correlato a la struttura di raggruppamento 2×3 utilizzata nell'esperimento.

Ciò quindi supporta che gli STM musicali e verbali sono caratterizzati da effetti di raggruppamento temporale simili, suggerendo la presenza di meccanismi di ordinamento simili in entrambi i domini, indicando anche la presenza di condizioni al contorno per osservare un aumento degli errori di interposizione nel richiamo di sequenze raggruppate da STM.

Discussione Generale

L'obiettivo della presente serie di esperimenti era di determinare se gli effetti del raggruppamento temporale previsti dalle teorie posizionali dell'ordine seriale nella STM verbale (vedi, ad esempio, Brown et al., 2000; Burgess & Hitch, 1999; Henson, 1998) possono essere estesi al dominio musicale (Gorin et al., 2018a). Nel primo esperimento, i non-musicisti hanno dovuto ricostruire l'ordine seriale delle 6-sequenze di toni in modo diretto.

I risultati hanno mostrato che le sequenze raggruppate venivano complessivamente ricordate meglio delle sequenze non raggruppate e che le prime erano caratterizzate da una curva di richiamo a forma smerlata che rifletteva la struttura di raggruppamento utilizzata nell'esperimento. Le latenze di risposta hanno adottato una classica forma a U rovesciata con una latenza più lunga per il primo elemento dell'elenco, così come per il primo elemento nei gruppi in sequenze raggruppate.

Non abbiamo osservato un aumento degli errori di interposizione nel richiamo di sequenze musicali raggruppate temporalmente, ma abbiamo segnalato una piccola diminuzione degli errori di trasposizione adiacenti nelle sequenze raggruppate, riflettendo una diminuzione delle trasposizioni che coinvolgono elementi ai confini del gruppo.

Poiché gli errori di interposizione nelle sequenze di 6-raggruppamenti di elementi non sono ben documentati nella letteratura STM verbale, abbiamo condotto un esperimento online richiedendo ai partecipanti di ricordare in serie 6-sequenze di lettere raggruppate e non raggruppate (Esperimento 2) per confrontarle con le osservazioni del musical dominio. Il modello osservato era simile a quello osservato nell'Esperimento 1, ma le conclusioni erano limitate dalla presenza di un effetto soffitto al momento del richiamo. Nell'ultimo esperimento online (Esperimento 3), abbiamo chiesto ai partecipanti di eseguire un compito simile a quello dell'Esperimento 2 introducendo un distrattore di fine lista per ridurre l'effetto soffitto.

Anche in assenza di un effetto tetto, abbiamo riprodotto lo stesso modello di dati osservato negli Esperimenti 1 e 2, supportando l'idea che si tratta di un fenomeno generale secondo cui il raggruppamento di 6-sequenze di elementi in gruppi di tre è caratterizzato da effetti di raggruppamento benchmark ma senza aumento degli errori di interposizione.

Gli esperimenti qui riportati forniscono ulteriori prove a sostegno dell’affermazione che gli effetti di raggruppamento temporale osservati nel dominio verbale della STM potrebbero essere estesi anche al dominio musicale (Gorin et al., 2018b). Innanzitutto, abbiamo ottenuto prove chiare da tutti gli esperimenti che presentare ai partecipanti 6-sequenze verbali e musicali raggruppate per tre ha portato a un vantaggio nel ricordo rispetto al ricordo delle stesse sequenze, ma non raggruppate.

Ciò replica il vantaggio del richiamo per sequenze raggruppate osservate con materiali verbali (Farrell & Lewandowsky, 2004; Frankish, 1985; Hartley et al., 2016; Hitch et al., 1996; Ng & Maybery, 2002, 2005; Ryan, 1969b) e non verbali. (Hurlstone, 2019; Hurlstone & Hitch, 2015, 2018; Parmentier et al., 2004). In secondo luogo, in tutti e tre gli esperimenti, la curva di posizione seriale per le sequenze raggruppate era caratterizzata da un aspetto smerlato che rifletteva la struttura di raggruppamento 2 × 3 utilizzata nel presente studio.

È interessante notare che mentre il ricordo di sequenze raggruppate mostrava una curva di posizione seriale smerlata, l’interazione tra posizione seriale e raggruppamento che caratterizza la forma smerlata era meno forte di quella normalmente osservata con sequenze raggruppate più lunghe (vedere, ad esempio, Hartley et al., 2016; Ryan, 1969a). In effetti, lo scalloping nel nostro studio era principalmente limitato a quello del primo gruppo, e questo era simile per le sequenze musicali e verbali (fonologicamente simili).

Questo modello è tuttavia in linea con studi precedenti sul raggruppamento temporale con sequenze non verbali di lunghezza e struttura di raggruppamento simili (Hurlstone & Hitch, 2018; Parmentier et al., 2004). In terzo luogo, l'uso di una procedura di ricostruzione in avanti dell'ordine con il materiale musicale nell'Esperimento 1 ci ha permesso di dimostrare che il richiamo del materiale musicale da STMi è caratterizzato dallo stesso profilo a forma di U rovesciata, ma con una lunga latenza per la prima posizione di uscita. Inoltre, le sequenze musicali raggruppate hanno mostrato un ulteriore picco di latenza per il primo elemento di ciascun gruppo temporale.

Sebbene le latenze provenissero da scale temporali diverse, lo stesso modello è stato riprodotto con sequenze verbali di 6-item negli Esperimenti 2 e 3. Ciò corrobora i risultati precedenti nel verbale (Farrell & Lewandowsky, 2004; Maybery et al., 2002; Parmentier & Maybery, 2008) e non verbale (Hurlstone & Hitch, 2015, 2018; Parmentieret al., 2004) di STM per quanto riguarda il profilo delle latenze di risposta e l'influenza del raggruppamento temporale su queste latenze nei compiti STM. Infine, in tutti i compiti verbali e musicali Negli esperimenti STM abbiamo osservato che il raggruppamento temporale non ha avuto alcun effetto o ha avuto solo un'influenza limitata sul modello delle trasposizioni. Ancora più importante, non abbiamo osservato alcun aumento degli errori di interposizione.

Sebbene ciò sia in contraddizione con l'effetto solitamente riportato del raggruppamento temporale sul modello di errori di trasposizione nel dominio verbale (Henson, 1996, 1999; Ng & Maybery, 2002, 2005; Ryan, 1969b), è stata segnalata la stessa assenza di effetto del raggruppamento temporale sul errori di interposizione per il richiamo seriale di 6-sequenze di lettere negli Esperimenti 2 e 3.

È importante sottolineare che, mentre i dati dell’Esperimento 2 limitano qualsiasi interpretazione dei modelli di trasposizione a causa della presenza dell’effetto soffitto al momento del richiamo, il confronto dei dati dell’Esperimento 1 e delle sequenze verbali fonologicamente simili dell’Esperimento 3 (imitando la prossimità dell’altezza inerente alle sequenze musicali) supporta l’ipotesi che simile ai domini verbale e musicale, raggruppare 6-sequenze di elementi per gruppi di tre non aumenta la proporzione di errori di interposizione rispetto alle sequenze non raggruppate.

Implicazioni per le teorie dell'ordine seriale STM

L'osservazione degli effetti chiave del raggruppamento nella ricostruzione anticipata delle sequenze tonali, così come la riproduzione dello stesso modello di dati nei compiti verbali e musicali osservati nell'attuale serie di esperimenti, è a favore dell'idea che la rappresentazione dell'ordine seriale nella STM musicale e verbale potrebbe essere supportato da meccanismi simili. Nel dominio verbale, gli effetti del raggruppamento temporale sono ben accettati da modelli che presuppongono che l'ordine seriale sia rappresentato sulla base di marcatori posizionali che codificano elementi o gruppi per la loro posizione nella sequenza e all'interno dei gruppi (Hurlstone et al., 2014; Lewandowsky & Farrell, 2008).

Di conseguenza, la categoria di modelli che presuppone una rappresentazione gerarchica dell'ordine seriale basata su marcatori posizionali (Brown et al., 2000; Burgess & Hitch, 1999; Hartley et al., 2016; Henson, 1998; Hurlstone, 2019) rappresenta un buon candidato per tengono conto degli effetti riportati nei compiti STM musicali e verbali descritti nel presente studio e suggerisce che la rappresentazione dell'ordine seriale in questi due domini è generale.

Allo stesso tempo, l’assenza di un aumento degli errori di interposizione nelle sequenze raggruppate rappresenta una sfida per i modelli STM che presuppongono una rappresentazione gerarchica dell’ordine seriale (Brown et al., 2000; Burgess & Hitch, 1999; Hartleyet al., 2016; Henson, 1998; Lewandowsky e Farrell, 2008). La capacità di questi modelli di tenere conto degli effetti di raggruppamento (Frankish, 1985, 1989; Hartley et al., 2016; Henson,1996; Hitch et al., 1996; Maybery et al., 2002; Ng & Maybery, 2002, 2005; Ryan, 1969a, 1969b) si basa sulla rappresentazione gerarchica delle informazioni posizionali.

Tuttavia, la conseguenza dell'utilizzo di una rappresentazione gerarchica dell'ordine seriale è che qualsiasi modello che implementa tale meccanismo dovrebbe prevedere un aumento degli errori di interposizione nelle sequenze raggruppate, anche con sequenze più brevi. Non è chiaro dalle ricerche precedenti se l'assenza di un aumento delle interposizioni sia tipica del richiamo di 6-sequenze di elementi raggruppate con una struttura 2×3 (vedi Farrell, 2008; Hitch et al., 1996; Maybery et al., 2002; Parmentier & Maybery, 2008), è possibile che questa specifica struttura di raggruppamento rappresenti una caso particolare.

In alcuni modelli posizionali (ad esempio Brown et al., 2000; Henson, 1998), le posizioni terminali sono rappresentate con maggiore particolarità. Pertanto, i codici di posizione dei due gruppi in una struttura di gruppo 2- sono più distintivi rispetto, ad esempio, ai codici di posizione tra il secondo e il terzo gruppo in una struttura di gruppo 3-. È quindi possibile che una struttura di raggruppamento 2×3 rappresenti un caso speciale in cui non vi è alcun gruppo nelle posizioni terminali, il che impedisce quindi il verificarsi di errori di interposizione dovuti alla maggiore distinzione tra i gruppi.

Sarebbe necessario un ulteriore lavoro di modellazione per esplorare questo account. L'analisi degli errori di interposizione in sequenze raggruppate è utile per comprendere meglio i meccanismi che rappresentano l'ordine seriale in STM e per studiare la natura di questi meccanismi in diversi domini. Hurlstone (2019) ha dimostrato che il ricordo di sequenze visuospaziali e verbali raggruppate con una struttura 3×3 è caratterizzato da diversi modelli di errori di trasposizione.

Per spiegare l'assenza di un aumento degli errori di interposizione nel dominio visuospaziale, gli autori hanno suggerito che l'informazione posizionale potrebbe essere rappresentata in modo diverso dall'informazione visuospaziale. Nel presente studio, l'assenza di un aumento delle interposizioni non sembra essere legata al dominio STM ma appare piuttosto specifica alla struttura di raggruppamento 2 × 3 utilizzata.

Di conseguenza, contrariamente al confronto tra i domini visuospaziali e verbali per i quali la stessa struttura di raggruppamento porta a diversi modelli di errori di trasposizione e suggerisce l'esistenza di codici di ordinamento diversi (Hurlstone, 2019, vedi anche Soemer & Saito, 2016 per un'affermazione simile), il confronto in il presente studio sostiene piuttosto l'esistenza di meccanismi simili per ordinare le informazioni musicali e verbali, evidenziando al contempo il fatto che l'osservazione di maggiori errori di interposizione dipende dal tipo di modello di raggruppamento.

Sebbene il modello degli effetti del raggruppamento temporale sia simile nei domini musicale e verbale in questo studio, non smentisce l'evidenza della specificità del dominio dell'ordine seriale in STM (Hurlstone, 2019; Logie et al., 2016; Saito et al., 2008; Soemer e Saito, 2016). In effetti, i risultati sono anche compatibili con l’idea che meccanismi specifici del dominio ma funzionalmente simili per il mantenimento dell’ordine seriale esistano in domini diversi (Logie et al., 2016).

Sono quindi necessari ulteriori studi per distinguere più precisamente tra le teorie dell'ordine seriale di dominio generale e quelle di dominio specifico nei domini verbale e musicale della STM. Investigare l’effetto dell’interferenza crossmodale dell’ordine tra i domini musicale e verbale in contesti a doppio compito può essere di grande interesse per affrontare questa domanda (Depoorter & Vandierendonck, 2009; Vandierendonck, 2016).

Progressi metodologici nello studio del musicalSTM per l'ordine seriale

Questa serie di esperimenti estende il lavoro precedente sullo sviluppo di uno strumento per studiare i fenomeni di ordine seriale nella STM musicale (Gorin et al., 2018a, 2018b). Per affrontare la questione della generalità del dominio dei meccanismi di ordine seriale in STM, è fondamentale utilizzare attività di memoria con gli stessi requisiti di ordinamento tra i domini. Gorin et al. (2018a) hanno dimostrato che, utilizzando lo stesso compito degli Esperimenti 1A e 1B, il ricordo di sequenze di toni in non musicisti era caratterizzato da modelli di errore ed effetti sulla lunghezza della sequenza simili a quelli riportati nei compiti STM verbali.

Hanno anche riferito che la presenza di effetti di posizione seriale era caratterizzata da effetti di primazia e recenza minori rispetto a quanto viene solitamente riportato con compiti verbali. Negli esperimenti 1A e 1B, abbiamo riprodotto l'osservazione di effetti di posizione seriale caratterizzati da primazia e recenza in sequenze di toni non raggruppati, così come gradienti di trasposizione tipici, come osservato con materiale verbale (Hurlstone et al., 2014; Lewandowsky & Farrell, 2008).

Nell'Esperimento 2, i partecipanti dovevano ricostruire la sequenza in ordine seriale, avvicinando il compito alla tipica procedura utilizzata nei compiti di richiamo seriale verbale. Abbiamo anche utilizzato un numero maggiore di toni, invece di utilizzare sempre gli stessi sei toni, per ridurre l'interferenza tra le prove. Questa nuova procedura ha portato ad un netto miglioramento nella precisione del richiamo rispetto agli esperimenti 1A e 1B, nonché ad effetti di posizione seriale più pronunciati.

Abbiamo inoltre replicato i tipici gradienti di trasposizione e siamo stati in grado di analizzare le latenze di risposta, queste ultime caratterizzate da una forma simile a quanto solitamente riportato nel dominio verbale (Hurlstone et al., 2014; Lewandowsky & Farrell, 2008). La presenza dello stesso modello di errori di movimento e di effetti di posizione seriale di richiamo in avanti come riportato con materiale verbale (Hurlstone et al., 2014; Lewandowsky & Farrell, 2008) nel nostro compito STM musicale nell'Esperimento 2 supporta l'affidabilità di questo compito per studiare fenomeni di ordine seriale nel dominio musicale, e apre la strada al confronto sistematico tra fenomeni di ordine osservati in ambito musicale e in altri ambiti.

Allo stesso tempo, è importante notare che la procedura sviluppata nell’Esperimento 2 presenta ancora alcune differenze critiche rispetto ai compiti di ricostruzione verbale. Per quest'ultimo, ai partecipanti viene chiesto di ricostruire l'ordine seriale di sequenze di elementi (ad esempio, parole, lettere e cifre) che vengono rappresentate al momento del richiamo. Lo stesso principio è stato implementato nel nostro compito musicale. Tuttavia, anche se al momento del richiamo i toni erano organizzati dal più basso (sinistra) al più alto (destra), per semplificare la procedura, i partecipanti dovevano cercare i toni corretti cliccando sulle diverse voci.

Rispetto ai compiti di ricostruzione verbale per i quali vi è accesso diretto all'oggetto al momento del richiamo, questa procedura creava inevitabilmente più interferenze. Ciò potrebbe in parte spiegare la performance peggiore nel campo musicale, oltre al fatto che i partecipanti non erano musicisti e richiedevano più tempo per completare una prova. A sua volta, ciò spiegherebbe, almeno in parte, la presenza di latenze di risposta complessivamente più lunghe rispetto al dominio verbale.

Direzioni future

La ricerca futura dovrebbe concentrarsi sull'adattamento dei compiti di ricostruzione seriale verbale per adattarli alla procedura utilizzata nell'Esperimento 1. Potremmo immaginare un esperimento in cui ai partecipanti verrebbe chiesto di eseguire un compito di ricostruzione dell'ordine seriale, come descritto nell'Esperimento 1, con toni o consonanti uditive. Ciò rappresenta un confronto più diretto tra i due domini poiché i due compiti sarebbero gli stessi, ad eccezione degli stimoli, consentendo loro di trarre una conclusione migliore riguardo alla generalità dei fenomeni di ordine seriale nei domini verbale e musicale della STM.

È importante notare che i fenomeni di ordine che caratterizzano i compiti STM verbali (Hurlstone et al., 2014; Lewandowsky & Farrell, 2008) vengono solitamente riportati quando si testa una popolazione di adulti che hanno molta familiarità con i memorandum (ad esempio, lettere, cifre e parole ). In altre parole, si potrebbe considerare che i fenomeni dell’ordine verbale nella STM riflettano il comportamento degli esperti verbali nel mantenere l’ordine delle informazioni verbali (per resoconti basati sul linguaggio dell’elaborazione di ordini seriali nella STM verbale, vedere Acheson & MacDonald, 2009; Majerus, 2013; Schwering & MacDonald , 2020).

Di conseguenza, confrontare l'effetto del raggruppamento in STM musicale con non musicisti con lo stesso effetto nel dominio verbale con esperti verbali può rappresentare un confronto non ottimale. Una strategia più ottimale per valutare l'ipotesi generale del dominio dell'ordine seriale sarebbe quella di esplorare l'effetto del raggruppamento sulla ricostruzione delle 9-sequenze tonali (ad esempio, 3-struttura del gruppo di elementi) nei musicisti.

Utilizzando un metodo di richiamo della dettatura melodica, Deutsch (1980) ha mostrato un effetto positivo del raggruppamento temporale sull'accuratezza del richiamo delle sequenze di toni 12- nei musicisti, nonché sulle curve di posizione seriali smerlate. Inoltre, è stato dimostrato che il ricordo dalla memoria a lungo termine di melodie suonate con un pianoforte è caratterizzato da errori simili ad interposizioni in sequenze con una forte struttura metrica (Mathias et al., 2015). Supponendo che sia fattibile chiedere ai musicisti di ricostruire 9-sequenze di toni utilizzando la procedura descritta nell'Esperimento 1 e considerando i dati di Deutsch (1980) e Mathias et al. (2015), ulteriori studi esplorano gli effetti di raggruppamento nella STM musicale nei musicisti sono tenuti a fornire un test più rigoroso dell'ipotesi di generalità del dominio dei marcatori di posizione in STM.

L’osservazione dell’assenza di un aumento degli errori di interposizione nel ricordare sequenze raggruppate 2×3, coerentemente con materiale sia musicale che verbale (anche in assenza di effetto soffitto), supporta la potenziale esistenza di condizioni al contorno per osservare un effetto di raggruppamento temporale sulla trasposizione errori nell'STM. Anche se affrontare tale questione esula dall’ambito del presente articolo, tale osservazione pone nuovi vincoli sui modelli di ordine seriale. Inoltre, studiare in modo più sistematico i fattori (ad esempio, lunghezza della sequenza, dimensioni dei gruppi, numero di gruppi) e la loro interazione, che guidano l'aumento degli errori di interposizione nel richiamo seriale, può aiutare a gettare nuova luce sulla nostra comprensione della rappresentazione dell'ordine seriale in STM.

Lavoro recente di Kowialiewski et al. (2021) ha dimostrato che sequenze di sei parole raggruppate a coppie sono caratterizzate da un aumento degli errori di interposizione rispetto alle stesse sequenze non raggruppate. Ciò indica che l'osservazione di un aumento degli errori di interposizione nelle sequenze raggruppate sembra dipendere più dal numero di gruppi nella sequenza, piuttosto che dalla lunghezza della sequenza.

Conclusione

Abbiamo osservato effetti di raggruppamento temporale di riferimento nei compiti di ricostruzione dell'ordine inserzionale con sequenze di toni, ad eccezione dell'effetto tipico del raggruppamento sugli errori di interposizione. Questo schema è stato replicato con il richiamo seriale di sequenze verbali paragonabili al materiale musicale utilizzato nei primi esperimenti. I risultati nel complesso supportano l'ipotesi che i marcatori posizionali descritti nei modelli verbali di STM per rappresentare l'ordine seriale (ad esempio, Brown et al., 2000; Burgess & Hitch, 1999; Henson, 1998) potrebbero essere estesi anche al dominio musicale. Sono tuttavia necessarie ulteriori ricerche per determinare se il supporto diretto per i marcatori posizionali può essere osservato con sequenze musicali più lunghe nei musicisti.

Ringraziamenti

L'autore è grato a Vanessa Day-Diongzon e SerraAkaoglu per il loro aiuto nella raccolta dei dati, e a MarielaMihaylova per il suo aiuto nella correzione di bozze di questo manoscritto. Ringrazia inoltre Benjamin Kowialiewski per i suoi preziosi commenti e suggerimenti su una versione precedente di questo manoscritto, e Pierre Barrouillet, Nicolas Rothen e Thomas Reber, per aver fornito le risorse per condurre questo studio. Infine, è grato all'editore e ai due revisori anonimi per le loro intuizioni e commenti costruttivi durante il processo di revisione.

Dichiarazione di interessi contrastanti

Gli autori non hanno dichiarato potenziali conflitti di interessi riguardanti la ricerca, la paternità e/o la pubblicazione di questo articolo.

Finanziamento

Gli autori hanno dichiarato di aver ricevuto il seguente sostegno finanziario per la ricerca, la paternità e/o la pubblicazione di questo articolo: Simon Gorin è un ricercatore post-dottorato che lavora per il progetto Schoolof Tomorrow sostenuto dal Canton Vallese.

Dichiarazione sull'accessibilità dei dati

Tutti i dati e i materiali rilevanti (ad esempio dati grezzi, script di elaborazione, file di output delle analisi statistiche e attività sperimentali) sono liberamente accessibili tramite la registrazione con data e ora del progetto sull'Open Science Framework (OSF) (https://osf.io/ e5dg3). La ricerca riportata in questo articolo è stata avviata da una serie di due esperimenti preregistrati non riportati qui (la preregistrazione con timestamp di questi esperimenti è disponibile su OSF: https://osf.io/kmy7j; la conclusione di questi esperimenti è disponibile anche su OSF : https://osf.io/c8k95/). L'esperimento 1 è stato preregistrato prima della raccolta dei dati (la preregistrazione con timestamp dell'esperimento è disponibile su OSF: https://osf.io/t4rm3). Gli esperimenti 2 e 3 non sono stati preregistrati.

Appunti

1. La ricerca presentata in questo articolo è un'estensione dello studio degli effetti di raggruppamento temporale nelle STM musicali avviato da Gorin et al. (2018a). A questo scopo, abbiamo prima condotto due esperimenti per studiare l'effetto del raggruppamento temporale sulla ricostruzione non vincolata dell'ordine delle sequenze tonali 6-. Questi due studi erano preregistrati e una discussione dei loro risultati può essere trovata sull'OSF (vedi Open PracticeStatement) e nella versione 2 della prestampa di questo articolo pubblicata su PsyArXiv (https://psyarxiv.com/mfynu). Poiché questi due esperimenti hanno utilizzato la stessa procedura di ricostruzione non vincolata dell'ordine di Gorin et al. (2018a), è stato deciso di non riportare in questo articolo questi due esperimenti incentrati sul richiamo seriale in avanti. Inoltre, ci sono prove che la ricostruzione non vincolata e anticipata dell’ordine può comportarsi diversamente (Lewandowsky et al., 2008).

2. Si noti che Farrell e Lewandowsky (2004) hanno effettuato un'analisi degli errori di trasposizione con sequenze di 6- cifre e hanno riportato un'assenza di effetto del raggruppamento temporale sul profilo di trasposizione ma, come descritto dagli autori, ciò è spiegato dall'effetto soffitto nella precisione del richiamo.

3. Un'alternativa sarebbe stata quella di eseguire lo stesso esperimento dell'Esperimento 1 ma con sequenze più lunghe, ovvero sequenze raggruppate 3×3. Tuttavia, abbiamo scelto di lavorare con materiale verbale per evitare un effetto di fondo sulla precisione del richiamo se venivano utilizzate sequenze lunghe. Anche se reclutare una popolazione di partecipanti con esperienza musicale avrebbe potuto essere la soluzione all’utilizzo di sequenze tonali più lunghe, il presente studio si è concentrato sulla STM nei partecipanti non musicali. Si è quindi scelto di utilizzare materiale verbale anziché sequenze di toni lunghi.

4. L'autore è debitore a un revisore anonimo per questo suggerimento.

Riferimenti

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